5Apprendre pas à pas est une ressource innovatrice interdisciplinaire pour les éducateurs du préscolaire, du primaire et du secondaire qui veulent permettre à leurs élèves d'apprendre en dehors des murs de l'école. Les marches éducatives proposées peuvent être réalisées dans n'importe quel contexte et permettent de développer le sentiment d'appartenance des élèves et d'enrichir leur compréhension des matières scolaires. Les 60 activités centrées sur la marche présentées dans cette ressource sont fondées sur les principes de l'éducation écologique imaginative. Elles sont conçues pour toucher les émotions et l'imagination des élèves dans une démarche d'éveil au lieu, à leur communauté naturelle et culturelle, et place leur questionnements au centre des apprentissages.Les enseignants en milieu urbain, suburbain et même en zone rurale ont souvent peu de ressources curriculaires axées sur l'imagination qui peuvent développer chez les élèves leur compréhension écologique et contribuer à leur compréhension du programme scolaire. La présente ressource peut aider à combler cette lacune. En effet, les activités basées sur la marche guidée nous permettent d'enrichir la capacité de jugement chez nos élèves, les mettre en contact avec leur être véritable et, au fil du temps, nous pouvons donner un sens à ce lieu dans lesquels ils passent tant d'heures à apprendre. À travers les 60 promenades décrites dans cette ressource éducative, vous trouverez une variété de thèmes, de perspectives et de motivations. Par exemple, les élèves peuvent être invités à trouver différentes choses (telles que des formes, des espaces ou des lignes, des marques de croissance ou de changement, les meilleures cachettes, etc.), à changer de perspective (imagine que tu es un coléoptère, un détective ou un visiteur de l'espace), à découvrir le monde autrement (en mettant l'accent sur un sens par rapport à un autre ou en se déplaçant dans l'espace différemment), à rechercher des preuves de relations entre l'humain et la nature, à identifier des motifs répétitifs, ou à localiser des systèmes naturels ou humains en action. Dans tous les cas, l'intention est d'élargir la conscience des élèves face aux particularités du lieu. Les activités sont conçues pour: mobiliser le corps, les émotions et l'imagination de façon à accroître la familiarité des élèves avec le contexte naturel local dans lequel ils vivent à l'école; améliorer l'attention qu'ils portent aux détails et leur harmonie avec le lieu; relier les activités d'apprentissage fondées sur le lieu à des objectifs interdisciplinaires; servir d'exemples pour vos propres idées d'activités pédagogiques inspirées par le lieu. Les chapitres d'introduction présentent les idées derrière le programme de marches guidées et décrivent la philosophie éducative sous-jacente qu'il reflète. Ces éléments sont fournis pour que vous puissiez vous servir de ces outils en amplifiant et en enrichissant les apprentissages de vos élèves. Les marches elles-mêmes sont divisées en trois différents sous-groupes. D'abord, 30 marches sont jumelées avec des questions directrices et une activité faisant appel à l'imagination ou aux émotions. Ce sont les promenades les plus faciles à réaliser; elles nécessitent peu d'enseignement direct ou de directives au préalable. Elles s'adaptent facilement à des élèves de tous âges. Le deuxième sous-groupe contient 15 marches nécessitant des directives et un enseignement direct; elles fonctionneront mieux si elles sont soigneusement présentées et mises en contexte. Le dernier sous-groupe de 15 marches est conçu particulièrement pour les élèves du secondaire et rejoint des objectifs pédagogiques interdisciplinaires.